TY  - SER
AU  - Artiles Rodríguez,Josué
AU  - Rodríguez Pulido,Josefa
TI  - Modelos contrapuestos de gestión educativa en respuesta a adolescentes con discapacidad intelectual
KW  - Discapacidad intelectual
KW  - Gestión educativa
KW  - Inclusión social
KW  - Inclusión educativa
KW  - Educación especial
KW  - Aula
N1  - Acceso abierto
N2  - Los centros inclusivos responden a unos factores que le son propios. Entre estos se encuentra la concepción de la inclusión como un problema de origen político y social que no se limita al centro escolar. Por otra parte, comparten características como la apuesta de la comunidad educativa para generar una cultura donde prima la inclusión y la visión positiva de la diversidad, a través del trabajo colaborativo entre todos los miembros de la comunidad (Kugelmass y Ainscow, 2004). Por ello, la dirección de los centros debe tener en cuenta esta serie de factores de manera que pueda dar una respuesta acertada a la diversidad del alumnado. El objetivo del trabajo se centra en conocer los enfoques educativos de la dirección en referencia al modelo tradicional y el inclusivo teniendo en cuenta la concepción de los directores y los documentos del centro (PEAD)
UR  - http://www.webs.ulpgc.es/ipseds/IPSE-ds_Vol_7_2014/IPSE-ds%207.pdf
UR  - https://dialnet.unirioja.es/ejemplar/483614
ER  -