TY  - SER
AU  - Álvarez Hernández,Marina
AU  - Castro Pañeda,Pilar
AU  - González González de Mesa,Carmen
AU  - Álvarez Martino,Eva
AU  - Campo Mon,María Ángel
TI  - Conductas disruptivas desde la óptica del docente: validación de una escala
KW  - Convivencia escolar
KW  - Educación
KW  - Conductas disruptivas
KW  - Escala de Likert
KW  - Validez
KW  - Fiabilidad
KW  - Análisis factorial exploratorio
N1  - Acceso abierto
N2  - En los últimos años han aumentado significativamente las dificultades para impartir clases, debido a lo que se conoce como disrupción en el aula. Prueba de ello son las numerosas publicaciones recientes en torno al tema, así como la frecuencia con la que dicha cuestión aparece en los medios de comunicación. El objetivo principal de esta investigación consiste en validar una escala con el propósito de conocer objetivamente la opinión de los profesionales de la educación sobre las conductas disruptivas en el aula. Teniendo en cuenta literatura previa y utilizando un panel de expertos, se desarrolló una nueva escala de 15 ítems. Se aplicó a una muestra de 346 profesionales, con una media de edad de 43 años. Se llevó a cabo un análisis factorial exploratorio, un análisis de componentes principales y un análisis de correlaciones entre factores. Dichos análisis han permitido comprobar que la estructura factorial de las escalas converge con los factores previstos y reafirma su peso y nivel de confianza. Todo ello permite concluir que la escala es válida para medir la óptica del profesorado respecto a la cuestión objeto de estudio. Los datos indican un óptimo ajuste de la estructura tridimensional para los ítems de la escala
UR  - https://revistas.um.es/analesps/article/view/analesps.32.3.223251
UR  - https://doi.org/10.6018/analesps.32.3.223251
ER  -