Garduño Buenfil, Mizael Reyes Cruz, María del Rosario <br/><br/>
Estudio exploratorio de las atribuciones causales en estudiantes universitarios de inglés como lengua extranjera  [recurso electrónico en línea] 

<br/><br/> Acceso abierto 
<br/><br/> Este artículo presenta los resultados de una investigación cualtitativa exploratoria cuyo objetivo fue identificar las atribuciones causales (causas percibidas de éxito y fracaso), definiciones de éxito y autovaloración en estudiantes universitarios de inglés de nivel intermendio. Se entrevistaron siete alumnos de la licenciatura en lengua inglesa, en la universidad de Quintana Roo. Se hizo una identificación de categorías sobre atribuciones en investigaciones previas y se consideraron para la elaboración de las preguntas de la guía de entrevista. Los resultados arrojan concepciones de éxito en función del desarrollo de habilidades lingüísticas, de la planeación y del logro de objetivos, del proceso de aprendizaje y de su funcionalidad, así como autovaloraciones positivas. Las atribuciones causales con más incidencia fueron las práctica, la responsabilidad y el esfuerzo, con la segunda como una nueva atribución en el campo de la enseñanza-aprendizaje del inglés, probablementa debido a factores culturales distintos. LC 
<br/><br/><label>Encabezamiento--Término de Indización: </label>Enseñanza del inglés Lengua extranjera Exito académico Fracaso académico