Flores Cervantes, Claudia Benítez Pérez, Alma Alicia <br/><br/>
Prueba cognitiva–cuantitativa para identificar el Acercamiento Comunicativo Dialógico Textual del docente 

<br/><br/> Acceso abierto 
<br/><br/> Este artículo tiene como objetivo proponer una prueba cognitiva-cuantitativa para identificar el Acercamiento Comunicativo Dialógico Textual en el docente de nivel medio superior con relación al texto científico, a partir de la elaboración de una rúbrica integrada por categorías (dimensiones cognitivas) y niveles de comprensión de lectura, al tiempo de ser una base para la elaboración de ítems. Actualmente la prueba se encuentra en etapa diagnóstica y es de corte cuantitativo no probabilístico. Los primeros resultados señalan que sí es posible identificar el ACDT , justo donde la decodificación que realiza el sujeto sobre el objeto textual, determina la profundidad del diálogo y la adquisición del conocimiento científico en torno al mensaje. 
<br/><br/><label>Encabezamiento--Tema: </label><br/>Comunicación<br/>Comprensión lectora<br/>Conocimiento
<br/><br/><label>Encabezamiento--Término de Indización: </label>Textos científicos Competencias