Rodríguez Fernández, Arantza Ramos Díaz, Estíbaliz Ros Martínez de Lahidalga, Iker Fernández Zabala, Arantza Revuelta Revuelta, Lorena <br/><br/>
Resiliencia e implicación escolar en función del sexo y del nivel educativo en educación secundaria 

<br/><br/> Acceso abierto 
<br/><br/> El objetivo del presente estudio fue analizar las relaciones entre la resiliencia y los componentes conductual, emocional y cognitivo de la implicación escolar. Participaron 1.250 estudiantes de Educación Secundaria Obligatoria (M = 13,72, DT = 1,09), de los cuales 612 (49%) eran chicos y 638 (51%) chicas. Se administraron los siguientes instrumentos de evaluación: la escala Connor-Davidson de Resiliencia (CD-RISC) y el Cuestionario de Implicación Escolar (SEM). Los resultados indican que los adolescentes resilientes presentan puntuaciones significativamente más altas que sus iguales no resilientes en implicación conductual, implicación emocional e implicación cognitiva. Este patrón de resultados es el mismo tanto para la muestra total como para las muestras en función del sexo y el nivel educativo. La discusión se centra en la importancia de fomentar el ajuste escolar de los adolescentes a través de la mejora de competencias socioemocionales 
<br/><br/><label>Encabezamiento--Tema: </label><br/>Resiliencia (Rasgo de la personalidad)<br/>Estudiantes<br/>Educación secundaria<br/>Psicología positiva<br/>Intervención educativa
<br/><br/><label>Encabezamiento--Término de Indización: </label>Implicacion escolar