Gotzens Busquets, C. Cladellas Pros, Ramón Muntada, Mercé Clariana <br/><br/>
Indisciplina instruccional y convencional:  su predicción en el rendimiento académico 

 - Bogotá, Colombia 
 - 317-330 
 - 2015, Vol. 24, no. 2 (jul.-dic.) 
<br/><br/> El objetivo de esta investigación fue analizar la posible incidencia que tienen los comportamientos disruptivos (instruccional y convencional) en el aula sobre el rendimiento académico. Respecto al método, la muestra se configuró con un total de 391 participantes y se utilizó la escala IG de indisciplina, la cual discrimina tipos de comportamientos disruptivos en el aula. Los resultados y conclusiones muestran congruencia con la existencia de dos factores diferenciados que explican la indisciplina escolar, y que se han denominado indisciplina instruccional e indisciplina convencional. Además, se ha confirmado que los comportamientos característicos de la indisciplina instruccional se correlacionan negativa y significativamente con el rendimiento académico. 
 = REVISTA COLOMBIANA DE PSICOLOGIA 
<br/><br/><label>Encabezamiento--Término de Indización: </label>INDISCIPLINA RENDIMIENTO ACADEMICO PROCESO ENSEÑANZA-APRENDIZAJE