Pérez Sedano, Esther <br/><br/>
Construcción e interpretación de la organización tabular de un calendario en niños de infantil y primaria 

 - Abingdon, Reino Unido 
 - 181-184 
 - 2015 Volumen 36, número 1, marzo 
<br/><br/> Este estudio se centra en el desempeño de los niños con la doble entrada de un calendario semanal. Ciento cuatro niños de infantil y primaria fueron entrevistados, solicitándoseles la resolución de las tareas de construcción e interpretación de un calendario semanal utilizando tarjetas. Los resultados muestran una diferencia entre niveles escolares en el manejo adecuado de una tabla de doble entrada cuando los niños construyen e interpretan un calendario, siendo el proceso de interpretación menos complejo que el de construcción. Los resultados indican que la comprensión profunda de un calendario requiere procesos de distinta dificultad y demanda cognitiva. Por tanto, se plantea la necesidad de potenciar tareas escolares que involucren no sólo su lectura sino también la explicitación de su estructura (doble entrada) a través de tareas de construcción 
 = ESTUDIOS DE PSICOLOGIA 
<br/><br/><label>Encabezamiento--Término de Indización: </label>EDUCACION PREESCOLAR EDUCACION PRIMARIA CALENDARIO SEMANAL