TY  - SER
AU  - Cordero,Francisco
AU  - Méndez,Claudia
AU  - Parra,Teresa
AU  - Pérez,Rosario
TI  - Atención a la diversidad : : la matemática educativa y la teoría socioepistémica
KW  - Sordos
KW  - Pluralismo cultural
KW  - CONSTRUCTIVISMO SOCIAL
KW  - CONOCIMIENTO MATEMATICO
KW  - EDUCACION MATEMATICA
N1  - Acceso abierto
N2  - Se cuestiona el rol de los programas de la diversidad educativa en la construcción social del conocimiento matemático. En ese sentido, las diferentes posturas de la diversidad son los ejes para problematizar lo que pudiera entenderse como educación matemática. Por una parte, están los grupos minoritarios que viven la desigualdad educativa: el caso de la Comunidad Sorda. Y por otra parte, están los Originarios; en un caso, los artesanos-comerciantes Hñähñu y el marco de referencia de su conocimiento matemático; pero en otro caso, los Ñuu Savi cuya epistemología matemática se compone de la práctica, el lenguaje y la cosmovisión. Cada caso formula la necesidad imprescindible de ponerse en el lugar del que aprende: el uso del conocimiento matemático desde la Comunidad Sorda y desde los Originarios. Esta perspectiva tensa y trastoca el paradigma dominante de la educación
UR  - https://www.revista.etnomatematica.org/index.php/RevLatEm/article/view/148
ER  -