Acceso abierto

En nuestra sociedad, la comunicación escrita tiene un significado especial, siendo una lectura esencial para el acceso a la información y para el éxito escolar. Los niños aprenden a leer desde las primeras edades desde la relación con las personas que les rodean. El aprendizaje dialógico está en el contexto de teorías que hacen hincapié en la interacción y el diálogo como fuentes de aprendizaje para que el significado, la comprensión y el aprendizaje se realicen a través de interacciones que se establecen a través de un texto. El objetivo de este estudio fue analizar si a través de programas de aprendizaje que integran la lectura dialógica, junto con las prácticas habituales centradas en la enseñanza de la lectura se mejoran las habilidades de lectura. Se utilizó un diseño de grupo de comparación cuasi-experimental con medidas pretest y posttest. En el estudio participaron 120 alumnos de edades comprendidas entre los 8 y los 9 años. Los resultados ponderan el valor potencial del programa y apoyan el desarrollo de modelos didácticos que integren las prácticas de lectura dialógica en la dinámica del aula ya que facilita el aprendizaje de la comprensión lectora.