Variables afectivo-motivacionales y rendimiento en matemáticas : (Record no. 174251)

MARC details
000 -CABECERA
campo de control de longitud fija 01848nab a2200289 a 4500
005 - FECHA Y HORA DE LA ÚLTIMA TRANSACCIÓN
campo de control 20210219162324.0
008 - ELEMENTOS DE LONGITUD FIJA--INFORMACIÓN GENERAL
campo de control de longitud fija 991125s1985 mx 000 0 spa u
035 ## - NÚMERO DE CONTROL DEL SISTEMA
Número de control de sistema UPN01000202150
049 ## - COLECCIÓN
Colección ART
100 1# - ASIENTO PRINCIPAL--NOMBRE PERSONAL
Nombre de persona Cueli Fernández, Marisol
100 1# - ASIENTO PRINCIPAL--NOMBRE PERSONAL
Filiación fernandezmarisol.uo@uniovi.es
100 1# - ASIENTO PRINCIPAL--NOMBRE PERSONAL
Nombre de persona González Castro, Paloma
100 1# - ASIENTO PRINCIPAL--NOMBRE PERSONAL
Filiación Alvarez, Luis
100 1# - ASIENTO PRINCIPAL--NOMBRE PERSONAL
Nombre de persona García, Trinidad
222 #0 - TÍTULO CLAVE
Título clave REVISTA MEXICANA DE PSICOLOGIA
245 00 - MENCIÓN DE TÍTULO
Título Variables afectivo-motivacionales y rendimiento en matemáticas :
Resto del título un análisis bidireccional
300 ## - DESCRIPCIÓN FÍSICA
Extensión 153-163
362 0# - FECHAS DE PUBLICACIÓN Y/O DESIGNACIÓN SECUENCIAL
Fecha de publicación y/o designación secuencial 2014 Volumen 31, número 2, julio-diciembre
520 ## - NOTA DE RESUMEN, ETC.
Sumario, etc. El componente afectivo tiene una marcada infl uencia en el aprendizaje de las matemáticas. El propósito de este trabajo es comprobar la relación recíproca entre determinadas variables afectivo-motivacionales y el rendimiento en esta área. Participaron 626 estudiantes (10-13 años) clasifi cados en tres grupos con base en su rendimiento en matemáticas (bajo, medio y alto). Se aplicó el Inventario de Actitud hacia las Matemáticas (iam) y se registró el rendimiento en matemáticas (previa y posteriormente al iam). Los análisis multivariados de la varianza y el análisis de regresión mostraron que mientras que el rendimiento previo predijo los niveles de las variables afectivo-motivacionales medidas, aunque es pequeña la cantidad de varianza explicada, éstas no hicieron lo mismo con respecto del rendimiento próximo. Estos resultados son discutidos a la luz de los resultados de la investigación pasada y se sugieren líneas de investigación futura
653 0# - TERMINO DE INDIZACION - NO CONTROLADO
Término no controlado RENDIMIENTO ACADEMICO
653 0# - TERMINO DE INDIZACION - NO CONTROLADO
Término no controlado MATEMATICA
653 0# - TERMINO DE INDIZACION - NO CONTROLADO
Término no controlado ANSIEDAD
653 0# - TERMINO DE INDIZACION - NO CONTROLADO
Término no controlado PERCEPCION
653 0# - TERMINO DE INDIZACION - NO CONTROLADO
Término no controlado AUTOEFICACIA
856 4# - LOCALIZACIÓN Y ACCESO ELECTRÓNICOS
Identificador Uniforme del Recurso <a href="http://www.redalyc.org/pdf/2430/243033031007.pdf">http://www.redalyc.org/pdf/2430/243033031007.pdf</a>
905 ## - TIPO DE MATERIAL
Tipo de material Articulo

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