Bajo rendimiento y exclusión académica y social en alumnado con “Trastorno por Déficit de Atención con o sin Hiperactividad” (TDAH) en un centro de Sevilla (Record no. 173395)

MARC details
000 -CABECERA
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005 - FECHA Y HORA DE LA ÚLTIMA TRANSACCIÓN
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008 - ELEMENTOS DE LONGITUD FIJA--INFORMACIÓN GENERAL
campo de control de longitud fija 991125s1985 mx 000 0 spa u
035 ## - NÚMERO DE CONTROL DEL SISTEMA
Número de control de sistema UPN01000201294
049 ## - COLECCIÓN
Colección ART-E
100 1# - ASIENTO PRINCIPAL--NOMBRE PERSONAL
Nombre de persona García Mendoza, María del Carmen
100 1# - ASIENTO PRINCIPAL--NOMBRE PERSONAL
Filiación mcgarcia188@gmail.com
222 00 - TÍTULO CLAVE
Título clave HEKADEMOS :
Información calificativa REVISTA EDUCATIVA DIGITAL
245 00 - MENCIÓN DE TÍTULO
Título Bajo rendimiento y exclusión académica y social en alumnado con “Trastorno por Déficit de Atención con o sin Hiperactividad” (TDAH) en un centro de Sevilla
260 ## - PUBLICACIÓN, DISTRIBUCIÓN, ETC.
Lugar de publicación, distribución, etc. España
300 ## - DESCRIPCIÓN FÍSICA
Extensión 53-63
362 0# - FECHAS DE PUBLICACIÓN Y/O DESIGNACIÓN SECUENCIAL
Fecha de publicación y/o designación secuencial 2014 Año 7, no. 15, jun.
336 ## - TIPO DE CONTENIDO
Término de tipo de contenido texto$2rdacontent
337 ## - TIPO DE MEDIO
Nombre/término del tipo de medio computadora$2rdamedia
338 ## - TIPO DE SOPORTE
Nombre/término del tipo de soporte recurso en linea$2rdacarrier
520 3# - NOTA DE RESUMEN, ETC.
Sumario, etc. Durante las últimas décadas se están llevando a cabo numerosas investigaciones relativas al TDAH, con el propósito de que el alumnado con este trastorno desarrollen sus competencias básicas y puedan formar parte de la comunidad de manera más favorable. El presente trabajo es el resultado de una investigación realizada en un centro educativo de Sevilla, en relación a las características del alumnado diagnosticado con TDAH, a la intervención que se lleva a cabo desde dicho centro y a la inclusión educativa como una respuesta válida. Todo ello, incluido en el marco del fracaso escolar característico de este alumnado y la exclusión académica y social. El estudio llevado a cabo se ha basado en un método de investigación positivista, no experimental y descriptivo. Como resul-tados más relevantes se encuentran, que el fracaso escolar, las dificultades en las relaciones sociales, el tratamiento farmacológico y la modalidad de escolarización A (tiempo completo en aula ordinario) son una constante en este tipo de alumnado. Por otra parte, los recursos del centro resultan insuficientes para que la educación inclusiva sea una respuesta aplicable dentro del mismo. Asimismo, se constata como esencial la necesidad de formación relativa al trastorno del profesorado, de una mayor implicación y de la utilización de estrategias didácticas inclusivas por parte del profesorado que proporcionen un progreso académico, social y emocional en el alumnado diagnosticado con TDAH.
653 0# - TERMINO DE INDIZACION - NO CONTROLADO
Término no controlado EDUCACION INCLUSIVA
653 0# - TERMINO DE INDIZACION - NO CONTROLADO
Término no controlado FRACASO ESCOLAR
653 0# - TERMINO DE INDIZACION - NO CONTROLADO
Término no controlado EXCLUSION EDUCATIVA
653 0# - TERMINO DE INDIZACION - NO CONTROLADO
Término no controlado TRASTORNO POR DEFICIT DE ATENCION CON HIPERACTIVIDAD
856 4# - LOCALIZACIÓN Y ACCESO ELECTRÓNICOS
Identificador Uniforme del Recurso <a href="http://www.hekademos.com/hekademos/media/articulos/15/05.pdf">http://www.hekademos.com/hekademos/media/articulos/15/05.pdf</a>
905 ## - TIPO DE MATERIAL
Tipo de material Articulo

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