Concepciones psicopedagógicas sobre los procesos de inclusión educativa : (Record no. 173010)

MARC details
000 -CABECERA
campo de control de longitud fija 01846nab a2200265 a 4500
005 - FECHA Y HORA DE LA ÚLTIMA TRANSACCIÓN
campo de control 20210223132518.0
008 - ELEMENTOS DE LONGITUD FIJA--INFORMACIÓN GENERAL
campo de control de longitud fija 991125s1985 mx 000 0 spa u
035 ## - NÚMERO DE CONTROL DEL SISTEMA
Número de control de sistema UPN01000200909
049 ## - COLECCIÓN
Colección ART
100 1# - ASIENTO PRINCIPAL--NOMBRE PERSONAL
Nombre de persona López, Mauricio
Filiación m.lopez@uchile.cl
100 1# - ASIENTO PRINCIPAL--NOMBRE PERSONAL
Nombre de persona Martín Ortega, Elena
9 (RLIN) 37667
100 1# - ASIENTO PRINCIPAL--NOMBRE PERSONAL
Nombre de persona Montero, Nacho
100 1# - ASIENTO PRINCIPAL--NOMBRE PERSONAL
Nombre de persona Echeita, Gerardo
222 #0 - TÍTULO CLAVE
Título clave INFANCIA Y APRENDIZAJE
245 00 - MENCIÓN DE TÍTULO
Título Concepciones psicopedagógicas sobre los procesos de inclusión educativa :
Resto del título variables que las modulan y perfiles que las agrupan
260 ## - PUBLICACIÓN, DISTRIBUCIÓN, ETC.
Lugar de publicación, distribución, etc. Madrid, España
300 ## - DESCRIPCIÓN FÍSICA
Extensión 455-472
362 0# - FECHAS DE PUBLICACIÓN Y/O DESIGNACIÓN SECUENCIAL
Fecha de publicación y/o designación secuencial 2013 Volúmen 36, número 4, noviembre
520 ## - NOTA DE RESUMEN, ETC.
Sumario, etc. El presente estudio pretende explorar el contenido, las variables contextuales moduladoras y la agrupación en perfiles, de las concepciones psicopedagógicas que diferentes profesionales tienen sobre los procesos de inclusión educativa. Como parte de un proyecto de investigación más amplio en el que se han utilizado diversas aproximaciones metodológicas, en este estudio aplicamos un cuestionario de dilemas a una muestra de 220 profesores y orientadores de tres comunidades autónomas de España. Se analizaron la incidencia de la experiencia en inclusión y la percepción de apoyo de los profesionales de cada centro en dichas concepciones y se identificaron perfiles dentro de la muestra. Los resultados permiten afirmar que existen tres formas distintivas de pensar en los procesos de inclusión y que estas concepciones están influidas principalmente por la forma en que se percibe el apoyo del centro escolar para atender a la diversidad del alumnado
653 0# - TERMINO DE INDIZACION - NO CONTROLADO
Término no controlado INCLUSION EDUCATIVA
653 0# - TERMINO DE INDIZACION - NO CONTROLADO
Término no controlado CONCEPCIONES PSICOPEDAGOGICAS
653 0# - TERMINO DE INDIZACION - NO CONTROLADO
Término no controlado APOYO EDUCATIVO
856 4# - LOCALIZACIÓN Y ACCESO ELECTRÓNICOS
Identificador Uniforme del Recurso <a href="http://www.tandfonline.com/doi/pdf/10.1174/021037013808200285">http://www.tandfonline.com/doi/pdf/10.1174/021037013808200285</a>
905 ## - TIPO DE MATERIAL
Tipo de material Articulo

No items available.