¿ Cómo pueden mejorarse las estrategias de comprensión y el recuerdo textual en estudiantes de primer curso de Educación Primaria ? (Record no. 172961)

MARC details
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005 - FECHA Y HORA DE LA ÚLTIMA TRANSACCIÓN
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008 - ELEMENTOS DE LONGITUD FIJA--INFORMACIÓN GENERAL
campo de control de longitud fija 991125s1985 mx 000 0 spa u
035 ## - NÚMERO DE CONTROL DEL SISTEMA
Número de control de sistema UPN01000200860
049 ## - COLECCIÓN
Colección ART
100 1# - ASIENTO PRINCIPAL--NOMBRE PERSONAL
Nombre de persona Gutiérrez Braojos, Calixto
100 1# - ASIENTO PRINCIPAL--NOMBRE PERSONAL
Filiación calixtogb@ugr.es
100 1# - ASIENTO PRINCIPAL--NOMBRE PERSONAL
Nombre de persona Rodríguez Fernández, Sonia
100 1# - ASIENTO PRINCIPAL--NOMBRE PERSONAL
Filiación soniarf@ugr.es
100 1# - ASIENTO PRINCIPAL--NOMBRE PERSONAL
Nombre de persona Salmeron Vílchez, Purificación
100 1# - ASIENTO PRINCIPAL--NOMBRE PERSONAL
Filiación psalmero@ugr.es
222 #0 - TÍTULO CLAVE
Título clave ESTUDIOS SOBRE EDUCACION
245 02 - MENCIÓN DE TÍTULO
Título ¿ Cómo pueden mejorarse las estrategias de comprensión y el recuerdo textual en estudiantes de primer curso de Educación Primaria ?
260 ## - PUBLICACIÓN, DISTRIBUCIÓN, ETC.
Lugar de publicación, distribución, etc. Pamplona, España
300 ## - DESCRIPCIÓN FÍSICA
Extensión 9-31
362 0# - FECHAS DE PUBLICACIÓN Y/O DESIGNACIÓN SECUENCIAL
Fecha de publicación y/o designación secuencial 2014 Número 26, junio
520 ## - NOTA DE RESUMEN, ETC.
Sumario, etc. La meta de este artículo fue analizar si los estudiantes de primer grado pueden mejorar sus estrategias de comprensión lectora y recuerdo del texto desde el enfoque de la instrucción directa. Los participantes fueron 48 estudiantes matriculados en primero de Educación Primaria. El diseño fue cuasi-experimental (pretest y dos postest con un grupo control). El instrumento aplicado para recoger los datos fue la escala de evaluación contextualizada de estrategias de aprendizaje. Los resultados indicaron que la mejora en estrategias de comprensión y recuerdo del texto de la mayoría de los estudiantes del grupo que recibió la intervención de instrucción directa fue mayor que la del grupo de control
653 0# - TERMINO DE INDIZACION - NO CONTROLADO
Término no controlado COMPRENSION LECTORA
653 0# - TERMINO DE INDIZACION - NO CONTROLADO
Término no controlado EDUCACION PRIMARIA
653 0# - TERMINO DE INDIZACION - NO CONTROLADO
Término no controlado ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE
653 0# - TERMINO DE INDIZACION - NO CONTROLADO
Término no controlado ANDALUCIA, ESPAÑA
856 4# - LOCALIZACIÓN Y ACCESO ELECTRÓNICOS
Identificador Uniforme del Recurso <a href="http://dadun.unav.edu/bitstream/10171/36766/1/201406%20ESE%2026%20%282014%29-1.pdf">http://dadun.unav.edu/bitstream/10171/36766/1/201406%20ESE%2026%20%282014%29-1.pdf</a>
905 ## - TIPO DE MATERIAL
Tipo de material Articulo

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