Características de la mediación escolar en españa. estudio comparado entre comunidades autónomas
Viana Orta, María Isabel
Características de la mediación escolar en españa. estudio comparado entre comunidades autónomas - España - 377-394 - 2012-13 No. 22
Participar en un proceso de mediación posee un enorme potencial educativo debido, en gran medida, a las características esenciales que posee la mediación, a saber: voluntariedad, imparcialidad, confidencialidad y carácter personalísimo. Por ello, partimos de la hipótesis de que en España, todas las Comunidades Autónomas que han incluido la mediación entre sus normas de convivencia escolar, habrán recogido expresamente las cuatro características básicas de la misma. En esta línea, presentamos un breve estudio comparativo en el que las unidades comparativas fueron la totalidad de las Comunidades Autónomas españolas (n=17), la variable comparada fue la relación de características esenciales de la mediación recogida para cada territorio por la correspondiente norma, y en el que se analizaron todas las normas reguladoras de la convivencia escolar vigentes en el momento de la conclusión de este trabajo, independientemente de su rango jerárquico. Los resultados evidenciaron que, en aproximadamente un tercio de los casos, no ocurría así. = CUESTIONES PEDAGOGICAS : REVISTA DE CIENCIAS DE LA EDUCACION
MEDIACION ESCOLAR RESOLUCION DE CONFLICTOS EDUCACION COMPARADA CONVIVENCIA ESCOLAR
Características de la mediación escolar en españa. estudio comparado entre comunidades autónomas - España - 377-394 - 2012-13 No. 22
Participar en un proceso de mediación posee un enorme potencial educativo debido, en gran medida, a las características esenciales que posee la mediación, a saber: voluntariedad, imparcialidad, confidencialidad y carácter personalísimo. Por ello, partimos de la hipótesis de que en España, todas las Comunidades Autónomas que han incluido la mediación entre sus normas de convivencia escolar, habrán recogido expresamente las cuatro características básicas de la misma. En esta línea, presentamos un breve estudio comparativo en el que las unidades comparativas fueron la totalidad de las Comunidades Autónomas españolas (n=17), la variable comparada fue la relación de características esenciales de la mediación recogida para cada territorio por la correspondiente norma, y en el que se analizaron todas las normas reguladoras de la convivencia escolar vigentes en el momento de la conclusión de este trabajo, independientemente de su rango jerárquico. Los resultados evidenciaron que, en aproximadamente un tercio de los casos, no ocurría así. = CUESTIONES PEDAGOGICAS : REVISTA DE CIENCIAS DE LA EDUCACION
MEDIACION ESCOLAR RESOLUCION DE CONFLICTOS EDUCACION COMPARADA CONVIVENCIA ESCOLAR